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幼儿园园本培训工作计划20228篇

时间:2022-05-17 12:15:02

幼儿园园本培训工作计划20208篇

幼儿园园本培训工作计划2020篇1

  一、上学期园本培训工作分析

  (一)成绩和优势

  1、细化制度,保障落实。

  园领导高度重视培训工作,从时间,人员和物品方面全力保障,培训经费专项划拨。各层级管理者分工明确,业务园长主要负责,教学助理、教研组长分工合作。针对每位教师的培训进行量化管理,认真完成学分登记、培训考核、资料收集等工作并且做到有记录明晰,存档完整。本学期在园本教研制度中增加了《新教师培训制度》,每位教师继续使用《“十二五”园本培训手册》,全体在职教师100%参加园本培训。

  2、确立方向,把握目标。

  立足幼儿园的发展需要,我园开展多层面、多形式的培训,优化教与学的过程,增强教师的科研意识,提高教师的科研能力,形成良好的研讨氛围。让教师在岗位上学习,在岗位上实践,在岗位上成功,力求让每位教师在原有的水平上都得到一定程度的提高。全园开展《3—6岁儿童学习与发展指南》。在全面学习的基础上,幼儿园利用业务培训活动,针对《指南》开展专项深入的讨论,使教师们对《指南》中涉的内容及教学建议有了较为深入的了解。

  3、分层培训,全面提高。

  针对青年教师人数多,底子薄、经验少的现状,我园以师德教育为根本,从学期初对全体教师进行强化教师职业理想、职业道德和行为规范教育,通过观看典型案例,弘扬师德先进典型,使贯彻《教师职业道德规范》,《师德规范》成为每个教师自觉遵守的行为准则。在青年教师中树立“职业与责任”的关系,提升职业道德教育水平,加强了对师德的要求,规范师德评价标准。开展了“夸夸我的班长”活动,使青年教师以身边的师德模范为榜样,从点滴做起,用实际行动展现教师良好的师德风范。在参加后勤集团开展的“平凡中的感动”征文演讲比赛中,我园教师获得征文、演讲比赛一等奖。

  充分发挥骨干教师的专业引领作用。骨干教师与幼儿园管理者共同合作,完成了艺术、语言、科学、健康领域的主题培训,从教育观念的转变到教育技能的提升,进行了细致具体的解读。发挥了骨干教师的带动作用,特别是对青年教师的起到了良好的引领作用。

  注重教师自学成长,建立自主学习机制。学期初每位教师申报自主学习提高方案,管理者帮助教师选择与专业成长相适宜的学习资料,每位教师认真做好自学笔记,期末展示自学内容,帮助教师形成自主学习的意识,提升教育教学能力。

  借助专家团队力量,为教师开展专项培训工作。在参与教育部有关“科学配置区域活动材料”课题活动中,探究区域环境创设的途径及适宜性,提升我园区域活动开展的教育能力。业务园长、教研组长参与了北师范大霍历岩教授及其团队带领下由区教研室组织指导的“区域活动材料的研究”研修项目,通过现场指导,活动材料研发交流及园所专项培训和考核的一体化教研工作,教师在理论知识和实践操作能力等方面取得了显著地成效。

  借助优秀教育资源,扩展教师的视野。我们组织班长走进先进园所,参观了北海幼儿园,组织教研组长参观立新幼儿园、北大幼儿园、总后五一幼儿园等区级、市级园所,观摩学习,开阔眼界,吸取新思想、新做法,促进本园教育教学的不断提升。

  4、研训结合,注重实效。

  推进园本教研,优化教育行为。积极开展与幼儿园特色相结合的教学研究工作,借助教研团队打造平台,让年轻教师向有经验、有特长的教师学习,以游戏观摩,教师说课,教师岗位练兵活动帮助她们尽快地提高教育教学水平,提高自身业务水平。本年度,我园完成了北京市“十二五”科研课题,有关“通过绘本教学提高幼儿文学鉴赏力的研究”的结题工作,并将相关论文教学案例及图像、音、视频资料整理成册。全园,开展以“有效开展幼儿体能锻炼,促进幼儿健康成长”的园本教研工作,并对青年教师进行了课程观摩,为教师提升教育教学经验搭建了平台。

  5、强化考评,教师成长。

  组织全体教师开展“十二五”继教培训工作并进行考核评定。开学初,针对班级环创工作的开展,组织教师进行“环境创设策略”培训,提升教师环境美化与幼儿发展需要的能力。开展青年教师技能培训,组织班长开展“团体操队列指导”专题培训提升骨干教师的专业能力,开展“幼儿常规培养”指导培训,结合“高宽”课题研究全园开展“区域活动与材料投放”培训。每一次的培训都与阶段性考评相结合,使教师在学习了解的基础上进行实践,积累经验,强化认识。

  青年教师的学习热情高涨,各项考核和培训活动中都表现出积极的态度在区域材料创设评比中,有良好的表现。教研组长,骨干教师积极发挥中坚力量,在教科研实践中,和青年教师培训过程中发挥重要作用。教师逐步形成重视自身培养,能积极参加进修和学习。

  全园共组织16位教师20余次外出参观培训活动。组织完成了14位新教师的上岗培训的报名考核工作。选派5位园级骨干教师、区级学科带头人、区级骨干教师参加“十二五”骨干教师专题培训,积极开展园本培训,制定并实施青年教师、骨干教师培养计划。分层培训建立学习互助体。组织专业技能培训16次,学期末组织实习生转岗前的教学活动观摩评价。教研组长培养,定期组织教研组长培训提升组织管理经验。组织教师积极撰写论文或教育教学经验文章、教案设计等。收集完善了《健康安全教育主题活动案例》《大型活动安全组织案例》《家长助教手册》《区域活动材料案例集》《户外体育游戏活动案例》《自制体育活动器材集锦》《体育器械一物多玩》等资料。

  (二)存在的问题及原因

  1、问题:教师队伍比例失调,初职教师多,成熟教师群体薄弱。

  原因:一方面,园所的快速发展,班级幼儿人数激增,教师缺口增大,另一方面,由于教师流动性大造成的新任教师迅速增长。

  2、问题:青年教师对教育活动的组织基本明确,在组织幼儿一日生活过渡环节时,还没有形成科学、高效的组织策略。

  原因:青年教师在学校对教育教学的原则方法有了一定的了解,实践过程中,园所通过教研观摩,培训使教学组织能力显著提高,但对于一日生活各环节的组织及保教工作间的有效配合还比较生疏,需要精细的梳理选择适宜的方式,优化活动环节。

  3、问题:初职教师专业理论基础薄弱,对教育活动反思分析不到位,不能准确剖析自己的教育行为。

  原因:目前,初职上岗的教师,大多数是中专毕业或在读大专的20岁左右的青年教师,文化素养和通实知识比较薄弱,对理论知识的掌握不扎实,实践经验少,是她们造成分析问题和表述能力差的根本原因。

  二、指导思想

  以现代化教育观念为指导,全面贯彻落实教育部颁发的《3~6岁儿童学习与发展指南》,优化幼儿一日生活,完善健康特色课程,研、训结合搭建教师专业化成长平台。实现“师德为先,以技为本,打造德艺双馨人才队伍”的人才培育目标,不断提升保教工作服务质量,促进幼儿健康和谐发展。

  三、培训目标及重点

  1、加强教师队伍建设,提升教教师职业道德素质及专业能力。

  目标:将幼儿园发展与个人专业成长相结合,打造梯队骨干力量,多种形式提升教师职业素质及专业能力。

  教师梯队建设:骨干教师牵头参与课题研究与教师指导,承担园内年轻教师课程指导工作,发挥骨干引领作用。(主要作用:指导教师教育实践)

  年轻教师:开展“一日生活健康教育课程”观摩交流活动提升生活健康课程的教育能力。

  继续建立自主学习机制,结合“一日保教常规管理工作”内容,开展自主学习,通过学习笔记、资料收集,文章感悟三方面形式,自我学习,提高认识。学期末展示学习情况。(成册)

  2、优化幼儿一日生活,扎实落实保教工作管理。

  目标:落实保教工作流程,实现保教配合科学有序,优化对幼儿一日生活保教工作的管理。

  全体教师开展幼儿一日生活常规管理培训、健康教育课程(包括一日生活环节、体能)培训。

  3、开展健康教育课程,以健康园本教研,提升教育质量,促进幼儿健康发展。

  目标:以《指南》为指导,立足幼儿的健康发展,深入开展健康领域教育实践及园本教研,体现健康教育特色,促教育质量及幼儿身体素质提高。

  以年龄组为单位开展:“有效利用运动材料,促进幼儿体能发展”的园本教研活动继续参与教育部有关“科学配置区域活动材料”课题活动,以及参与“高宽课程”研究探索区域环境创设的途径及适宜性,提升我园区域活动开展的教育能力。

  继续完善教育资料整理,做好《健康安全教育主题活动案例》的积累工作。

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  为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,加强《3-6周岁儿童学习与发展指南》的学习,推进我园教师园本培训工作,促进教师的专业成长,根据上级主管部门对教师园本培训培训提出的要求,结合本园实际,特制定此方案:

  一、指导思想

  树立“以人为本”的教育观念,积极探索有效的园本师资培训模式。坚持立足园本、联系实际、注重实效的原则;坚持思想政治素质与业务水平并重的原则;坚持理论与实践相统一的原则,充分发挥园本培训的功能和优势,增强教师的科研意识,提高教师的科研能力,营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。

  二、培训目标

  1.进一步提升教师师德修养,完善教师心理品质,使之成为师德高尚、心理健康、德艺双馨的一代良师。

  2.进一步促进教师更新教育观念,更新知识结构和能力结构,掌握现代教育技术,使之具有综合教育能力和锐意创新能力,符合创新教育和素质教育的要求。

  3.进一步提高教师理论-功底和科研能力,发展教师的个性特长,使之具有鲜明的教育教学个性,并形成自己的教育教学风格和特色,成为学科骨干。

  4.逐步构建“研训一体”的培训模式,形成园本培训体系,建立园本培训机制,使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。

  三、培训对象及形式

  培训对象:幼儿园教师

  培训形式:采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题培训、主题研讨、案例教学、教学观摩、同伴交流、师徒结对等形式。

  四、培训措施

  (一)开展师德培训,提升教师的职业道德修养

  1.结合温州市教育局《关于做好20xx年全市中小学教师暑期师德专题培训工作的通知》(温教办人函〔20xx〕100号)和《永嘉县教育局关于做好20xx年中小学教师暑期师德专题培训工作的通知》永教发〔20xx〕167号等文件精神,开展师德专题活动,帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观,不断提升教师的个人涵养和心理素质,促进教师依法施教、以德治教。

  2.继续贯彻《教师职业道德规范》,使《师德规范》成为每个教师自觉遵守的行为准则。

  3.学习“中国最美教师”的先进事迹,积极实施教育引领和底线约束、自律和他律相结合的师德建设策略,以典型案例强化教师职业理想、职业道德和行为规范教育,弘扬师德先进典型,要求教师以身边的师德模范为榜样,以高尚的人格感染教育孩子、以良好的职业形象赢得社会的尊重。

  (二)推进园本教研,优化教师的教育行为。

  1.开展形式多样的研究讨论。如学习培训、同伴观察对话、专题讨论、公开课教学观摩、案例分析、经验交流会、师徒协作等,搭建起“对话—协作—共享”的成长平台。

  2.利用园内骨干教师等资源,围绕教师的专业成长展各种专业知识讲座。

  3.组织各年龄段的集体备课,加大对领域教学的研究工作。(课题的选择,目标的制定,活动的开展,活动的评析)

  (三)开展专题培训,提高教师的专业素质

  通过开展《幼儿园艺术教育》学习活动,使广大幼儿园教师能进一步理解幼儿园艺术教育的目标、内容;更好地掌握幼儿教师数学教学艺术的基本标准及幼儿园艺术教育活动设计与组织的要求,并能将所学的理论知识很好地运用于课堂教学实践,切实提高教师进行艺术教育的基本素质和能力。

  (四)推行自主性培训,促进老师的个性化发展

  本着“灵活、实用、有效”的原则,我们组织教师进行自主性个性化培训,让教师根据自己的实际情况,选择自己需要的内容进行学习。并在学习过程中,加强对教师的指导,切实地帮助教师提高自己、不断成长。

  (五)开展师徒结对活动,充分发挥骨干教师的引路作用

  师徒结对,资源互补,努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化,优化课堂教学,提高教学质量,发挥以老带新、以新促老的团队互助作用,挖掘幼儿园的园本资源,有效的发挥骨干教师的潜能。

  (六)开展读书活动,构建浓郁书香的校园文化。

  创设良好的学习研究氛围,引导老师“多读书,读好书,好读书”,以读书活动搭建教师专业成长的平台,切实解决教育教学中的问题,成为教师成长的主要途径。倡导终身学习理念,提高教师自身的学习能力和业务水平,进一步促进教师的专业化成长,提升学校文化品位,构建浓郁书香的校园文化。

  五、培训管理与考核

  1.成立以副园长为组长,副园长为副组长,培训专职人员负责具体实施的园本培训工作领导小组,领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作,保障园本培训工作落到实处并富有成效。

  2.加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课间制作、学习体会、经验总结等文字材料、参加培训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核的依据。

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  一、指导思想

  以教育局教科室、教研室的主要工作为导向,以《纲要》和《指南》精神为指南,以幼儿园教师专业发展水平的不断提高为目标,结合幼儿园教师发展的实际,以园内培训为抓手,以教学研究和课题研究切入口,以课堂教学研究为主阵地,坚持人人参与,做实做细每一次的园本培训活动,本着求真务实的原则,深入开展园本培训工作实践。积极探索教研、教科、教技、特色等各部门联动的园本培训特色,提高园本培训的质量,促进教师的专业发展。

  二、培训重点

  本学年,我园的园本培训立足于教研、教科、教技、特色和幼儿园六认真工作,主要结合每月教研专题学习研讨、课题学习研讨、教师六认真工作培训学习、课件制作培训、故事特色培训等做好针对性的教师学习培训,组织学习学习性游戏指导、教师阅读指导、六认真工作的质量培训、教师的讲故事水平及指导能力等方面的内容,进一步把握各部门学习的内涵与要求;学习优秀的教育教学理念,引导教师尽快掌握新理念、新方法,以不断适应我园教学改革发展的要求。二是确保培训时间,用足、用好每一次业务培训学习时间。三是继续探索有效培训的形式,形成园本培训系列,帮助教师解决教学中存在的问题和困惑开展培训。四是加强合作交流,通过过程参与、思维碰撞等互动研讨方式,促进教师之间的取长补短、共同提高。

  三、培训目标

  (一)总体目标

  通过园本培训进一步培养教师,不断提升教师的专业素质,增强教育内涵,在推进课程改革中提升幼儿园的整体办园水平,并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障,为进一步打响我园的阅读特色品牌作师资上的积淀,建立健全教师个人成长档案,使园本培训成为促进教师专业化发展的主阵地。

  (二)具体目标

  1、认真组织好每一次的研修学习,做到内容有针对性,教师学习有收获,并做好记录。

  2、贯彻落实《纲要》精神,坚持以提高教师专题水平为目标,组织教师学习与学习性区域活动相关的理论与实践研究文章,帮助教师理解学习性区域活动的内涵,在学习性区域的创设、区域材料的投放、教师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。

  3、以提高教学活动质量为核心,抓实每一次教学研讨活动,优化教学活动的组织,提高教师纪录、观察、分析、反思幼儿活动的能力。

  4、根据课题研究内容、专题研究内容组织相关的学习活动,组织教师学习阅读理论、《指南》及一些先进的教育理论,提升教师的研究素养和理论素养。

  5、通过教研、教科、六认真、教技、特色等各部门多位一体的培训,提高教师组织指导幼儿一日学习生活的质量,进一步提高幼儿园课堂教学活动的组织水平,使幼儿园保教质量更上一个新台阶,从而获得更好的社会赞誉。

  6、教师参与园本培训一学年至少应完成40学时的培训任务。

  四、培训措施

  园本培训是教师专业发展的重要途径。近些年,我园非常重视园本培训工作,也取得了一些成效。但在园本培训形式上创新不够,培训的重点还不够突出,因此,我们将在本学年的园本培训中根据教师发展的需要和理论提升的需要有重点地组织培训,如组织《指南》的学习培训、结合教研开展学习性区域游戏的学习培训、阅读课题的学习培训等,同时我们也将进一步创新园本培训的形式,激发教师的参与热情,提高培训的实效。对于每一次的培训,教学负责人均要求有计划、有准备、有落实、有总结、有反思,并做好资料上的积累。

  1、创新园本培训的形式方法。为进一步激发教师的参与意识,在园本培训活动的形式上我们将采取对话式、自研式、茶馆式等新招,并在实践不断探索园本培训的新举措。一是以园内的学术带头人、教学能手、教坛新秀等骨干教师为主导,以其他教师为主体开展的园本培训活动。二是在每一次的园本培训中均认真设计好活动的方案,并做好回顾与反思。三是教师根据园本培训的主题专题自己进行研究,如查找资料、组织实践、分析反思等。四是请一些专家学者走进校园,对教师进行专业理论知识的培训。

  2、建立健全园本培训学习的机制。教研、教科、六认真等各部门明确各自的责职,分工协作,共同担起园本培训学习的职责,高效地完成培训学习的组织与各项活动。同时做到六个保:即保时间、保场所、保人员、保主题、保效果、保考核。

  3、突出园本培训的重点难点。重点是抓实专题培训、课题培训等。

  (1)专题学习培训方面。组织教师学习与学习性区域活动相关的理论与实践研究文章,帮助教师理解学习性区域活动的内涵,在学习性区域的创设、区域材料的投放、教师的指导要求等方面开展相关的培训学习活动。

  (2)课题学习培训方面。以课题研究内容也就是阅读方面开展学习,如学习一些先进的阅读教学理念、实践案例等,不断提升教师的课题研究素养。学习《指南》语言领域中的相关目标、教师建议,学习阅读课程设置的理念等。

  (3)六认真工作培训方面。

  一是加强教育教学各类制度、要求的学习。《六认真常规工作要求》、《幼儿园一日活动常规实施细则》、《幼儿园自主性游戏指导要点》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》都是规范教师教育教学的指导性材料,本学期我们将在每两周一次的全体教师六认真学习活动中和教研学习活动中再进行重温、巩固。同时通过学习,强调各类资料的书写规范、上传及时等要求,使教师工作的规范性更强。

  (4)教技、特色培训方面。一是教技部门继续加强白板、课件制作培训。有目的有计划地对教师进行电子白板运用、课件制作技能及信息技术多种软件运用等培训,在上学期开展电子白板等信息技术手段培训的基础上,开展更深层次培训活动,鼓励教师在课堂教学中积极运用电子白板等开展教学,并开展信息技术环境下幼儿园课堂教学的实践性研究。二是特色部门组织好故事方面的培训,注重教师自身内外兼修,争取特色建设有成效,继续学习中丰富理论知识。俗话说得好:要给学生一杯水,自己就要有一桶水。理论是实践的基础,老师除了要积极集体的特色学习、阶段的特色研讨,还用经常上网学习,只有有了丰富的理论知识,教师才能掌握灵活的教育教学方法。如可以通过自学《鞠萍姐姐讲故事》、《孙敬修爷爷讲故事》等,学习很多讲好故事的好技巧,还将组织大家集体学习《发掘绘本价值,开展幼儿创意戏剧活动》、《在故事表演中发展幼儿的语言的表达力》等。

  (5)专业理论学习方面。通学《指南》、《早期教育》等核心期刊上的教育理论与实践文章,帮助教师在教育教学理念提升、教师角色观念转变、课程实施与教学技能等专业方面有提高。鼓励教师认真参加每一次教科研学习与研讨活动,并在研讨活动中大胆思考并发表自己的观点,认真撰写教育教学随笔、专题课题研究案例、教育教学及课题研究论文等,本学期将组织参加省师陶杯论文评比、苏州市陶研论文评比、蓝天杯教学案例评比,鼓励教师积极投稿到《昆山教育研究》、《苏州教育研究》、《苏州教育研究与实践》、《早期教育》等期刊,争取有多名教师的论文发表。

幼儿园园本培训工作计划2020篇4

  按照上级培训要求,积极探索以幼儿园为主要培训基地,积极开展教学方法和学习方式的研究,深入发挥骨干教师作用,努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍,努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

  一、指导思想

  以教师职业道德规范为准则,加强教师职业道德意识。把更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平作为重点;以《幼儿园纲要》、《指南》精神为主线,注重教师教育观念的转变与更新,突出教育科研能力的培养,形成实、活、新为特征的教学氛围,通过学习、实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解,营造良好的研讨、学习氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍。

  二、培训目标

  1、以师德建设作为提升队伍教育合理的核心。

  2、加强教研工作的引领性,促教师专业化成长。

  3、加大教师培训力度,落实教师分层管理,促进教师全面发展。。

  三、培训内容与措施

  (一)以师德建设作为提升队伍教育合力的核心。

  加强教师思想建设,做好师德承诺,切实把师德建设落实到保教日常工作中。

  1、组织教师学习《幼儿园教师日常行为规范》、《十五不准》、《教师职业道德规范》,认真贯彻落实上级部门的有关要求,明确教师工作职责与行为规范。

  2、认真落实《XX一幼师德师风考核细则》,继续将师德师风纳入教师月考核重点内容,要求教师以师德为先,严格遵守幼儿园教师行为规范。

  3、继续组织开展“视频回放,自我反思活动”,让老师们通过“照镜子”来“正衣冠”。

  4、组织教师开展“师德师风”分享活动。

  (二)加强教研工作的引领性,促教师专业化成长。

  1、树立课程引领的思想。

  (1)树立“一日活动皆课程”的课程理念,重视环境育人的独特价值,合理组织安排教学活动,有效发挥环境的作用,实现一日活动的整体教育功能。

  (2)明确教师角色定位,合理做好各类教学活动中的角色转变,通过建立规范课程模板,例如:教案、观察记录、学习故事等,引导教师做好幼儿自主活动的支持者、观察者、引导者。

  2、以科研为先导,扎实做好常规教研,不断创新教研模式,促进教育教学水平稳步提升。

  (1)开展高质量的集体备课,引导教师主动思考和分析教材的能力,提高教师教研意识和教研能力。

  (2)以教学观摩为契机,侧重领域,梳理三维目标,注重教学过程中幼儿自主性的发展。

  (3)扎扎实实开展好一课三研活动。落实课堂三部曲“备课、上课和活动反思”。根据教师的实际情况,各年级组自己选材,进行探索、着力创新,发挥群策群力的功效同时,促进教师间的互研互学,经验丰富的老师要上好展示课,在教学中充分发挥帮、带的作用,年轻教师要大胆尝试、认真反思,做到以课堂促教学、以课堂锤炼教师。

  (4)加强区域教研活动的开展,研究主题区域的材料投放以及材料如何体现材料的层次性、趣味性、一物多玩性等,就如何进行观察指导研究探讨,促进幼儿角色游戏和个别化教学的有效开展。

  (三)加大教师培训力度,落实教师分层管理,促进教师全面发展。

  1、采取自学和集体学习的方式,加强教师理论学习,组织教师认真研读《指南》、《纲要》,让教师在不断学习中探索职业的内涵,提高专业水平。

  2、开展形式多样的园本培训活动,让教师在不同形式中获得专业化发展。例如:园内专题快乐教研、教学观摩、区域观摩、教师岗位层级划分评比等。

  3、为教师提供外出观摩和理论学习的机会,有计划的组织教师参加本地区的教研、观摩活动,要求教师认真学习,吸取他人先进经验,了解新的教育策略、方法,通过学习、交流,让教师在学习活动中进步和成长。

  4、鼓励教师业余时间多阅读有关幼教专业方面的书籍,不断获取新的教育信息,把所学的理论与教学实践相结合。

  5、集体与分层培训相结合。加强骨干教师、成熟教师、年轻教师的分层培训,扩大各层级教师间的联动与帮扶。同时充分利用骨干教师资源,以“压担子”的方法挖掘骨干教师的才能开展各类园本培训,以此带动和促进全园教师的整体发展。根据东胜区和我园对骨干教师的管理考核细则,加强对骨干教师的管理,充分发挥其骨干示范作用。定期承担观摩及业务培训的任务,同时,每学期上交两篇高质量的教学活动设计,充分发挥骨干教师的示范引领作用。

  6、继续开展“教师课堂”活动。

  7、继续开展师徒结对活动。资源互补,努力营造有助于教师专业成长的良好氛围,优化课堂教学,提高教学质量,发挥以老带新、以新促老的团队互助作用。我们通过骨干教师对年轻教师的跟踪培训,即指导备课—听课—评课—总结、或者家长工作等环节,推进年轻教师的业务水平不断提高。

  8、邀请有关专家为我园课程建设、课题研究、教研做专题指导,并邀请幼教室教研员入园跟进式指导区域活动,共促教科研发展。

  9、生活教师根据自己工作状况,每学期课申请一节指导课或全园教学观摩课。

  10、每位教师积极撰写论文,抓住论文参赛或发表的机会,提高写作能力。

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  为了加强《3-6周岁儿童学习与发展指南》的学习,推进我园教师园本培训工作,引导教师在教中研,在研中思,在思中得,促进教师的专业成长,根据上级主管部门对教师园本培训提出的要求,结合本园实际特制定本学期的培训方案:

  一、指导思想

  坚持以师德建设为中心,以促进教师专业发展为目标,以学习贯彻十八四中大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线,注重教师教育观念的转变与更新,突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的"应用,形成实、活、新为特征的教学氛围,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解,营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。

  二、教师队伍情况分析

  我园是一所省一级幼儿园,现在编在园教职工35人。幼儿园中学高级教师2人,幼儿园高级教师18人。幼一14人,本科学历27人,专科7人。市教坛中坚1人,市骨干教师3人,县教坛中坚2人,县教坛新秀4人,县骨干教师2人。最近几年,幼儿园教师的流动较频繁,名优资源偏科,新增的力量不足。调动老师的工作热情,激发骨干教师的潜能是重中之重,在教育教学、课题研究等方面有待提高和挖掘,要以省级、市级的教坛新秀、学科带头人等为奋斗目标,提高幼儿园的办园品质。

  三、培训目标

  1.进一步提升教师师德修养,完善教师心理品质,使之成为师德高尚、心理健康、德艺双馨的一代良师。

  2.进一步促进教师更新教育观念,更新知识结构和能力结构,掌握现代教育技术,使之具有综合教育能力和锐意创新能力,符合创新教育和素质教育的要求。

  3.进一步提高教师理论功底和科研能力,发展教师的个性特长,使之具有鲜明的教育教学个性,并形成自己的教育教学风格和特色,成为学科骨干。

  4.逐步构建“研训一体”的培训模式,形成园本培训体系,建立园本培训机制,使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。

  措施:

  (一)开展师德培训,以德聚才,弘扬团队精神

  1.用爱心传播爱心、用微笑传播微笑、用责任传播责任、用创新传播创新从而加强教师职业道德规范和师德规范的熏陶,不断提升教师的个人涵养和心理素质,弘扬教师团队协作、奋发向上的团队精神。

  2.组织《我是一位孩子王》师德小故事系列活动,为人师表,突出模范,以高尚的人格感染教育孩子、以良好的职业形象赢得社会的尊重。

  (二)开展园本教研,实现教师专业上的共同成长

  1.开展形式多样的研究讨论。如学习培训、同伴观察对话、专题讨论、公开课教学观摩、案例分析、、经验交流会、师徒协作等,搭建起“对话—协作—共享”的成长平台。

  2.落实幼儿园课堂三部曲“备课、上课和活动反思”,以园本培训为载体,以集体备课活动为形式,提升教师的文本解读水平。

  3.结合后勤岗位工作实际,开展后勤教师专题培训。根据各自岗位的特点,总结、探索、创新工作经验与方法,并与大家一起分享与借鉴,提高服务意识,有效的促进幼儿园的保教一体化。

  4.创新集体备课的形式,历经个人—小组—集体—小组—个人,加大对领域教学的研究工作。

  5.以《指南》为指导,加强对孩子一日生活常规的培养,重细节,找落实。以教研活动为平台,以日常的观察记录为主题,开展专题研讨实践,提升老师的专业能力,有效促进孩子良好习惯的养成。

  6.从解读文本开始,围绕教师的专业成长开展各种专业知识讲座,试图提升老师的备课水平,以心理讲座为途径,缓解教师的心理压力,寻找职业幸福感。

  7.开展教师水墨画、简笔画等教学技能培训,以能真正帮助教师解决工作中存在的新问题,更好地为教学服务,提高教师的基本功,促进教师的专业成长。

  (三)以学习为动力,开展读书活动,构建浓郁书香的校园文化

  1.学习决定眼光,学习决定态度,学习决定思想的深度和技能的高度。我、本学期我园要以教师的发展为本,创新学习理念,构筑学习的平台,创建学习机制,营造学习环境,不断提升团队学习力。

  2.加强幼儿园图书室的建设,大量购置幼儿教育专业书刊、新课程改革的理论著作,设立教师读书专柜,引导老师“多读书,读好书,好读书”,以读书活动搭建教师专业成长的平台。

  3.本学期要求每位老师读一本教育教学的书籍,反思总结,联系实际畅谈自己的读书感想和心得。倡导终身学习理念,创设良好的读书氛围,构建浓郁书香的校园文化,提升幼儿园的文化品位。

  (四)拓展培训模式,多种方式进行教师的培养

  1.实行同伴互助,坚持在备课研讨中协作,在专题讨论中帮助,在课堂展示中互动,共同分享、互相学习、彼此支持、共同成长。

  2.鼓励教师积极参加进修学习,完成继续教育任务,努力为教师创设外出学习机会,倡导自主学习、互相学习,园领导每期听课25节,教师每期听课15节。园领导、教研组长、段长、骨干教师、普通教师分时段,分领域、分要求参与培训学习。

  3.继续开展师徒结对活动,资源互补,努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化,优化课堂教学,提高教学质量,发挥以老带新、以新促老的团队互助作用,挖掘幼儿园的园本资源,有效的发挥骨干教师的潜能。

  4.继续邀请有关专家为我园园本培训、课题研究、教师论文做专题指导,共促教科研培训,全面提高教师群体的教科研能力的。

  5.以"人"为本,寻求教师队伍跨越式发展。关注引进教师的培养,并进一步重视青年骨干教师的培养,逐步形成我园教师梯队,使师资结构更趋合理,教师队伍得到进一步优化。

  四、活动安排

  类别培训内容培训形式组织者

  专业精神幼儿园保教工作常规的培养自学、讲座、交流会章晓芳(一日常规、教学常规、生活常规、卫生常规)

  教师教育教学经验交流会潘翔

  各班区角、主题墙创设分享

  读书分享会

  专题培训教科研专题培训:讲座、研讨、观摩

  幼儿园的文本解读文本撰写

  心理健康专题活动

  教师的职业幸福感

  师德系列活动

  我是一名孩子王

  教科研专题培训

  幼儿园教师水墨画

  饭后活动的常规研讨

  区角活动的开展研讨

  专业知识教师课堂教学风采评比集体研讨

  教师简笔画评比展示组讨论

  五、培训管理与考核

  1.成立以园长为组长,培训专职人员负责具体实施的园本培训工作领导小组,领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作,保障园本培训工作落到实处并富有成效。

  2.加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课间制作、学习体会、经验总结等文字材料、参加培训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核的依据。

幼儿园园本培训工作计划2020篇6

  中共中央国务院在“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”中指出“建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。”为落实党中央有关“决定”及各级教委、教研院关于加强师资队伍建设的要求,园内自己制定培训内容及目标要求,对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作,现制定工作计划如下:

  一、端正思想 明确认识(指导思想)

  坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线,注重教师教育观念的转变与更新,突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用,形成实、活、新为特征的教学氛围,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

  二、全面培养注重实效(工作思路)

  幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学,因此,我园对教师的培训所采取的培训策略是:以加强教师职业道德教育,深化课堂教学改革,积极开展教育科学研究,迅速提高课堂教学效益为中心,全面培养,以达到提高教师综合素质的目的。

  三、不断探索开拓新路(培训过程与成效)

  适应21世纪教育发展需要的幼儿教师,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。

  1、开展生动的师德教育活动,加强师德建设。

  组织教师认真学习十六大精神,学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。

  2、提高教师的整体素质,认真组织好教师的业务学习。

  我园围绕中心园开展的各种评比活动,大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动,重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案,写一份渗透《纲要》精神的有关论文,举办一次谈《纲要》座谈会。开学初,要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日,一学期安排一次基本功竞赛,认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课,青年教师每月上好一节教学研究课,35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节,教师不少于20节。在教学过程中,侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成,努力提高保教质量。

  3、 围绕课题“培养幼儿关心他人”,搞好课题研究培训工作。

  本学期,我们组织教师认真研究、实践、总结,上好课题研究课,写好有关论文,收集整理好各种材料,为下半年充分做好接替的准备,并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日,各教研组做到有计划、内容,有总结。切实提高了教师的科研意识,定期检查教师的备课。

  四、积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化(全面总结,完善思路,形成体系)

  我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。

  总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。

幼儿园园本培训工作计划2020篇7

  一、指导思想

  认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,为提高我园教师的综合素质,提高保教质量,适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要,结合我园教师队伍的现状,特制订本学期我园教师园本培训计划。

  二、园本培训目的

  1、理论水平的提高

  本学期,我园安排的幼儿园一日活动保教细则,以及叙事性研究的学习,将引导教师们丰富幼儿教育的理论知识。让教师们加深对幼儿教育的理解,促进专业素质提高。

  2、正确理念的树立

  通过园本培训,进一步巩固教师的职业道德,巩固教师专业思想,使教师掌握必备的教育技能,树立现代教育观念,熟悉有关教育法规,不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力,更新知识,提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观,不断完善幼儿教师的知识、能力结构,提高其实施幼儿教育教学的能力,以促进教师专业成长。

  3、专业技能的提升

  幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者,肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展,只有让专业技能得到提升。我园的园本培训,将从幼儿舞蹈编排技巧方面入手,引导教师们学习编排幼儿舞蹈的基本技巧,促进教师专业技能的提高。

  三、培训内容

  幼儿园一日活动保教细则、叙事性研究、家园合作、幼儿舞蹈编排技巧、读书沙龙等等。让教师们通过培训,跟上幼儿教育的时代步伐,新的幼教理念更好地在教育教学活动得以体现。

  四、具体措施

  1、根据我园的实际情况,严格按照“园本培训计划”的时间、内容要求进行学习。

  2、组织教师学习,采用讲座和参与式培训相结合的方式,深入领会《纲要》精神,并和工作实际相结合,把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

  3、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。

  4、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习,帮助她们尽快地提高教育教学水平,同时也有利于后者自身业务水平的提高。

  5、引导教师写出心得体会,进一步加深对培训的理解。

  6、通过培训,引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足,明确自身的优势与特长,确定自己的发展方向。

  五、培训管理

  1、参培教师必须准时参加培训,无故迟到、早退、缺席者,不予计分。

  2、参培教师必须严格遵守学习纪律,认真做好学习笔记,讲话、打瞌睡、做与培训无关的事,不予计分。

  3、学习过程中,积极参加讨论,大胆发表自己的意见和见解,及时总结,写好心得体会,学习效果明显,并迁移到实际工作中去,否则不予计分。

  六、园本培训内容

  20xx年9月:

  1、幼儿园一日活动保教细则学习。

  2、小班亲子活动。(帮助小班幼儿尽快适应幼儿园生活)

  3、学习研讨:幼儿成长档案的创建。

  10月份:

  1、集中学习:幼儿园白板技术的应用。

  2、年级组长白板示范课。

  11月份:

  1、中班组教学研讨:粽子里的故事。

  2、集中学习:优化教学结构,改善语文活动效果。

  3、青年教师幼儿舞蹈编排评比。

  12月份:

  1、大班“关心天气预报”观摩研讨。

  2、集中学习:关于幼儿观察记录的园本教研(一)。

  3、讨论制定:园优秀教研组评比标准。

  20xx年1月份:

  1、集中学习:关于幼儿观察记录的园本教研(二)。

  2、优秀教研组评选。

幼儿园园本培训工作计划2020篇8

  一、指导思想

  认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,为提高我园教师的综合素质,提高保教质量,适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要,结合我园教师队伍的现状,特制订本学期我园教师园本培训计划。

  二、园本培训目的

  1、理论水平的提高

  本学期,我园安排的幼儿园一日活动保教细则,以及叙事性研究的学习,将引导教师们丰富幼儿教育的理论知识。让教师们加深对幼儿教育的理解,促进专业素质提高。

  2、正确理念的树立

  通过园本培训,进一步巩固教师的职业道德,巩固教师专业思想,使教师掌握必备的教育技能,树立现代教育观念,熟悉有关教育法规,不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力,更新知识,提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观,不断完善幼儿教师的知识、能力结构,提高其实施幼儿教育教学的能力,以促进教师专业成长。

  3、专业技能的提升

  幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者,肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展,只有让专业技能得到提升。我园的园本培训,将从幼儿舞蹈编排技巧方面入手,引导教师们学习编排幼儿舞蹈的基本技巧,促进教师专业技能的提高。

  三、培训内容

  幼儿园一日活动保教细则、叙事性研究、家园合作、幼儿舞蹈编排技巧、读书沙龙等等。让教师们通过培训,跟上幼儿教育的时代步伐,新的幼教理念更好地在教育教学活动得以体现。

  四、具体措施

  1、根据我园的实际情况,严格按照“园本培训计划”的时间、内容要求进行学习。

  2、组织教师学习,采用讲座和参与式培训相结合的方式,深入领会《纲要》精神,并和工作实际相结合,把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

  3、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。

  4、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习,帮助她们尽快地提高教育教学水平,同时也有利于后者自身业务水平的提高。

  5、引导教师写出心得体会,进一步加深对培训的理解。

  6、通过培训,引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足,明确自身的优势与特长,确定自己的发展方向。

  五、培训管理

  1、参培教师必须准时参加培训,无故迟到、早退、缺席者,不予计分。

  2、参培教师必须严格遵守学习纪律,认真做好学习笔记,讲话、打瞌睡、做与培训无关的事,不予计分。

  3、学习过程中,积极参加讨论,大胆发表自己的意见和见解,及时总结,写好心得体会,学习效果明显,并迁移到实际工作中去,否则不予计分。

  六、园本培训内容

  20xx年9月:

  1、幼儿园一日活动保教细则学习。

  2、小班亲子活动。(帮助小班幼儿尽快适应幼儿园生活)

  3、学习研讨:幼儿成长档案的创建。

  10月份:

  1、集中学习:幼儿园白板技术的应用。

  2、年级组长白板示范课。

  11月份:

  1、中班组教学研讨:粽子里的故事。

  2、集中学习:优化教学结构,改善语文活动效果。

  3、青年教师幼儿舞蹈编排评比。

  12月份:

  1、大班“关心天气预报”观摩研讨。

  2、集中学习:关于幼儿观察记录的园本教研(一)。

  3、讨论制定:园优秀教研组评比标准。

  20xx年1月份:

  1、集中学习:关于幼儿观察记录的园本教研(二)。

  2、优秀教研组评选。

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